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Ivan é o menor de sua classe e os resultados de sua avaliação não são bons. Sua mãe justifica seus resultados dizendo que ter nascido em dezembro condiciona sua maturidade em relação a outras crianças do mesmo cursoou que levam entre seis e onze meses de desenvolvimento, e nessas idades isso mostra muito.
Esta curiosa apreciação, que mostra quenascido no final do ano pode condicionar a vida de uma criança, encontrou embasamento científico em estudo realizado na França pelo pesquisador Julien Grenet e publicado na revistaRevue Économique. Como as estatísticas revelam,os piores resultados acadêmicos por ano correspondem a crianças nascidas no final do ano.
A diferença maturacional entre nascer em dezembro ou janeiro pode chegar a onze meses e, por consequência, isso se reflete em suas avaliações. Mas, o que mais chama a atenção é que essa demora se fixa, ao invés de se atenuar com o crescimento da criança, ao contrário do que se acreditava. Assim, de acordo com os resultados do estudo, uma criança tem 51 por cento de chance de atraso no curso se nascido em dezembro, mas apenas 35 por cento se nascido em janeiro. Além disso, os gráficos mostram que as dificuldades aumentaram desde o início do Ensino Fundamental.
A idade cronológica na escola admite as crianças nos cursos por anos civis, embora os cursos escolares ocorram de setembro a junho. Os critérios de avaliação são iguais para todos, sem exceções, ou adaptações curriculares para os nascidos no final do ano. Nesse sentido, muitas crianças acham difícil porque são as mais novas da classe e são obrigadas a se esforçar duas vezes mais para obter os mesmos resultados que as demais.
Atualmente, duas crianças nascidas no mesmo ano podem iniciar a Primária com idades muito diferentes: assim Enquanto um pode iniciar o curso aos seis anos e meio, o outro pode ter cinco e ainda faltam três meses para completar seis anos. Idealmente, portanto, as crianças devem ter o oportunidade de ter uma educação mais personalizada lembrando que a mesma capacidade de assimilação de conceitos não se pode esperar dos menores como dos nascidos no início do ano.
Nessa busca por alternativas pedagógicas mais flexíveis, destacam-se as aulas adaptadas, existentes em algumas escolas na fase de Educação Infantil. Cientes de que não podem pedir ou oferecer o mesmo a uma criança de 3 anos e a uma de 4 anos e meio, e já que os critérios de avaliação não são regidos pelo mesmo padrão do Primário, porque há não há notas de pontuação, os professores eles geralmente dividem seus alunos em pequenos grupos de trabalho levar em consideração as particularidades de cada criança e oferecer-lhes uma educação mais personalizada.
Marisol New.
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