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A criança hiperativa na escola

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Nos últimos anos, um dos transtornos que mais tem presença e impacto em sala de aula é o Transtorno de Déficit de Atenção com ou sem Hiperatividade (TDAH-ADD). Mas não é algo que atinge apenas a área educacional da criança, mas também a área familiar e social.

Que dificuldades uma criança com hiperatividade pode apresentar na escola? Que orientações podemos seguir para te ajudar a que a tua presença na sala de aula seja igual à das outras crianças?

Como características gerais das crianças com TDAH podemos estabelecer as seguintes características: são crianças com dificuldade de manter a atenção, mostram hiperatividade ou movimento excessivo e são impulsivos.

Além desses traços, a criança com Transtorno de Déficit de Atenção, seja com Hiperatividade ou não, apresenta alguns tipos de comportamentos na escola:

- Interrupção de notebooks e tarefas.

- Muitas vezes perde ou não traz os materiais necessários para a aula.

- Ele não termina sua lição de casa.

- Interrompe frequentemente.

- se move e se levanta sem motivo aparente.

- Dificuldades em aceitar as regras.

- Fica confuso e não presta atenção. Parece que ele não está ouvindo.

Também apresentam uma série de traços associados que devemos ter em mente como baixa autoestima, mau comportamento, dificuldades de aprendizagem, problemas escolares, principalmente no relacionamento com os colegas, maior risco de cair ou se machucar ...

Por outro lado, eles também mostram algumas características mais positivas que as anteriores como: extroversão, simpatia, criatividade, dons artísticos, energia, independência ou sensibilidade.

Você tem que ter em mente que a criança nem sempre está ciente desses comportamentos e por isso é fundamental não penalizá-la por isso, mas para ajudá-lo e ensiná-lo a tomar consciência deles para que ele mesmo os possa corrigir. Não há duas crianças iguais e o mesmo acontece com as crianças com TDAH. O importante é fazer um diagnóstico precoce e realizar uma intervenção conjunta de tratamento psicológico e se necessário farmacológico e acompanhamento familiar e escolar.

Algumas diretrizes para trabalhar em sala de aula com essas crianças são:

- Coloque-o em local adequado da sala de aula. Perto do professor, de costas para a janela, ao lado de um colega tranquilo.

- Divida suas tarefas em pequenos passos. O mesmo nas aulas e nos exames. Certifique-se de que a criança não pule nenhuma etapa, que leia as tarefas corretamente, etc.

- Reveja a agenda, sem repreendê-lo, mas lembrando-lhe o que escrever.

- Reforce o positivo que você fez durante o dia.

- Torná-lo nosso assistente, atribuindo-lhe tarefas como fazer exames, ajudar o professor a carregar materiais, etc. Para darmos uma saída a essa necessidade de nos movermos, e também lhe dizermos que o temos e que ele nos ajuda muito.

Es muy importante no olvidar que el TDAH es un trastorno de origen neurobiológico, y por lo tanto es fundamental un diagnóstico temprano para proporcionar la ayuda adecuada al niño, a las familias ya los docentes y que el trastorno repercuta lo menos posible en el desarrollo del Menino.

Jimena Ocampo Lozano
Pedagoga Colegiada
Especialista em intervenção precoce
Centro de Psicologia Álava Reyes

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